新闻专业人才的培养规格应该是宽口径、厚基础、多方向，既注重基础教学，又注重个性化培养。因此，在课程的设置上，既应有大学科的共性基础课，又因具备自身优势的必修课和跨专业、跨学科的选修课，这样才能符合未来的需求，也容易形成人才培养的特色。

基于此，需要调查并深入研究学科专业发展与社会需求相配合的教学结合点，对课程设置进行科学调整，使教学内容注重与新闻实践的结合。

一是设置科学合理的课程体系。设置“通识教育课，学科基础课，专业课，专业拓展课，综合运用课”五大模块，体现“厚基础、宽口径、重交叉、高素质、强能力”的教学目标和理念。目前，《新闻采访与写作》获2019年校级“一流课程”教研项目立项。预计于2020年开发3门优质核心课程标准，2021年完成《传播学概论》精品课建设。

二是编写规范的教学大纲。教学大纲是教学的指导文件，是依据教学计划对一门课程教学内容及教学工作的纲要性说明。教学大纲是教师“教”和学生“学”的共同的重要依据之一。根据本专业的特点和培养计划提出的要求，严肃、认真、科学地编好各门课程的教学大纲。

三是重视教材建设，建立规范的教材教学体系，编写和设计各类型实验指导书等。完成相关课程配套的实验教材（讲义）编写。

四是规范教学过程。加强教学质量监控，努力提高课堂教学质量。组织好专业课程计划的实施。保证课程按计划有序的进行，系领导及其相应的教研室要经常组织深入课堂听课，了解教学过程的运作情况，进行质量检查，听取学生对教师、教学及其教学管理的意见和建议，及时解决教学中存在的问题，严肃教学纪律，树立良好的学风，同时通过各种方式，建立激励机制，多途径调动教师和学生两个方面的积极性，稳定提高教学质量。

五是设置课程建设组负责制，抓好新闻专业教研室建设。开始实施专业学科建设三级负责制，即：专业主任、课程组负责人、课程负责人。